Kaynaştırma eğitimine devam eden engelli öğrencilerin akranları ile ilişkilerinde karşılaştıkları sorunların değerlendirilmesi








































































50
Hodges, E. V. E., ve Perry, D. G. (1999). Personal and interpersonal antecedents and consequences of victimization by peers. Journal of Personality and Social Psychology, 76(4), 677-685.
Hudson, F., Graham, S. ve Warner, M. (1979). Mainstraming: An examination of the attitudes and needs of regular classroom teachers. Learning Disability Quartely, 2, 58-62.
Hugh-Jones, Smith, K. L.(1999) Meso-scale ecology of anthrax in southern: a pilot study of diversity and clustering. J.Appl.Microbiol.87:204-207
Hunt, P., Atwell, M., Farron-Davis, f., ve Goetz, L. (1996). Creating socially supportive environments for fully incluved students who experinces multiple disabilities Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 21, 53-71.
Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde nitel araştırma. Eğitim Araştırmaları, 20, 158- 165.
Kargın, T., Acarlar, F.& Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen yönetici ve anne babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi.Özel Eğitim Dergisi 4(2),55-76.
Kauffman, D.P. ve Hallahan, J.M. (1982). Exceptional children engewood cliffs: Prentice Hall
Kaukiainen, A., Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Tamminen, M., Vauras, M., Maki, H., et al. (2002). Learning difficulties, social intelligence, and self-concept: Connections to bully-victim problems. Scandinavian Journal of Psychology, 43, 269-278.
Kırcaali İftar, G.(1992) Özel Eğitimde Kaynaştırma, Eğitim ve Bilim .Sayı 16 4550
Kırcaali-İftar, G (1998) Özel gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. No: 561. Eskişehir.
Knox, E., & Conti-Ramsden, G. (2003). Bullying risks of 11-year-old children with specific language impairment (SLI): Does school placement matter?



61. SAYFAYA BENZER SAYFALAR

tabs_sener_yagiz_191898 - Sayfa
...


61. SAYFA ICERIGI

50
Hodges, E. V. E., ve Perry, D. G. (1999). Personal and interpersonal antecedents and consequences of victimization by peers. Journal of Personality and Social Psychology, 76(4), 677-685.
Hudson, F., Graham, S. ve Warner, M. (1979). Mainstraming: An examination of the attitudes and needs of regular classroom teachers. Learning Disability Quartely, 2, 58-62.
Hugh-Jones, Smith, K. L.(1999) Meso-scale ecology of anthrax in southern: a pilot study of diversity and clustering. J.Appl.Microbiol.87:204-207
Hunt, P., Atwell, M., Farron-Davis, f., ve Goetz, L. (1996). Creating socially supportive environments for fully incluved students who experinces multiple disabilities Journal of the Association for Persons with Severe Handicaps, 21, 53-71.
Işıkoğlu, N. (2005). Eğitimde nitel araştırma. Eğitim Araştırmaları, 20, 158- 165.
Kargın, T., Acarlar, F.& Sucuoğlu, B. (2005). Öğretmen yönetici ve anne babaların kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin belirlenmesi.Özel Eğitim Dergisi 4(2),55-76.
Kauffman, D.P. ve Hallahan, J.M. (1982). Exceptional children engewood cliffs: Prentice Hall
Kaukiainen, A., Salmivalli, C., Lagerspetz, K., Tamminen, M., Vauras, M., Maki, H., et al. (2002). Learning difficulties, social intelligence, and self-concept: Connections to bully-victim problems. Scandinavian Journal of Psychology, 43, 269-278.
Kırcaali İftar, G.(1992) Özel Eğitimde Kaynaştırma, Eğitim ve Bilim .Sayı 16 4550
Kırcaali-İftar, G (1998) Özel gereksinimli Bireyler ve Özel Eğitim. Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Yayınları. No: 561. Eskişehir.
Knox, E., & Conti-Ramsden, G. (2003). Bullying risks of 11-year-old children with specific language impairment (SLI): Does school placement matter?

İlgili Kaynaklar







single.php